After a decade of educational reforms, The Challenge to Care in Schools is even more relevant now than when it was first published. In her new Introduction, Nel Noddings revisits her seminal book and places care as central to current debates on standardization, accountability, privatization, and the continuous struggle between traditional and progressive methods of education. Rather then forcing one side to yield to the other, this book advocates an alternative, "responsive system" that will allow the best ideas to flourish. (...) In the Second Edition, Noddings once again envisions a school system built on the idea that different people have different strengths, and that these strengths should be cultivated in an environment of caring, not of competition. She suggests that if we make the responsiveness characteristic of caring more basic than accountability, we can accommodate both traditional and progressive preferences in one school system to the benefit of all... especially the children. Chapters address the practical and theoretical questions involved in organizing traditional and nontraditional areas of study around themes of care. Introductory chapters focus on caring in general and on the problems of liberal education, while the final chapter offers sound advice for implementing a caring curriculum in our schools. (shrink)

Die Parole von der Postmoderne ist missverständlich und wurde dennoch unumgänglich. Wolfgang Welsch spricht von einer "Magie des falschen Namens". Der Postmoderne-Diskurs ist allzu oft diffus statt präzis und droht in Beliebigkeit und Indifferenz abzugleiten. Anders in diesem Buch. Der Autor rekonstruiert die Geschichte des Ausdrucks und entwickelt einen Begriff von Postmoderne, der sich bezüglich der Literatur, der Architektur und der anderen Künste ebenso bewährt, wie er neuere Entwicklungen der Wissenschaftstheorie reflektiert, soziologische Fragen aufnimmt, Veränderungen in der Lebenswelt diagnostiziert und (...) die philosophischen Dimensionen des Themas durchleuchtet. Wolfgang Welsch blickt als Philosoph über die Grenzen seiner Disziplin hinaus und gibt ein Gesamtbild unserer Zeit. Er tut das in der Form eines Pluralitätskonzepts, das Unterschiede nicht tilgt, sondern freigibt und verteidigt. Welsch begegnet den postmodernen Tendenzen mit Aufgeschlossenheit, ohne ein modisches Verhältnis zu ihnen einzunehmen. Seine Version von Postmoderne ist problembewusst. Am Ende entwickelt er eine Vernunftkonzeption, die - Jahren der Vernunftkritik und als Ausweg aus ihr - mit Pluralität im Sinn von Vernünftigkeit und Gerechtigkeit umzugehen erlaubt. (shrink)

Postmodernism and Education responds to the interest in postmodernism as a way of understanding social, cultural and economic trends. Robin Usher and Richard Edwards explore the impact which postmodernism has had upon the theory and practice of education, using a broad analysis of postmodernism and an in-depth introduction to key writers in the field, including Lacan, Derrida, Foucault and Lyotard. In examining the impact which this thinking has had upon contemporary theory and practice of education, Usher and Edwards concentrate particularly (...) upon how postmodernist ideas challenge existing concepts, structures and hierarchies. (shrink)