Switch to: References

Add citations

You must login to add citations.
  1. Anthropological Dimension of the Philosophical "Literature-Centric" Model of Ukrainian Romanticism.Z. O. Yankovska & L. V. Sorochuk - 2021 - Anthropological Measurements of Philosophical Research 19:127-137.
    Purpose. Romanticism as a movement developed in Germany, where, becoming the philosophy of time in the 18th-19th centuries, spread to all European countries. The "mobility" of the Romantic doctrine, its diversity, sometimes contradictory views, attitude to man as a free, harmonious, creative person led to the susceptibility of this movement by ethnic groups, different in nature and mentality. Its ideas found a wide response in Ukraine with its "cordocentric" type of culture in the early nineteenth century. Since the peculiarity of (...)
    Download  
     
    Export citation  
     
    Bookmark  
  • Установчий з’їзд церков християн віри євангельської 1929 року: Історико–релігієзнавчий аналіз.Oleh Bornovolokov - 2017 - Ukrainian Religious Studies 83:116-123.
    O.Bornovolokov. Constituent Assembly of the Churches of the Christians of the Evangelical Faith in 1929: Historical and Religious Analysis. Many different protestant movements are present in the modern Ukraine of the beginning of the XXI century. Pentecostal churches make up a large part of those movements. Pentecostal movement is the second largest one in protestant world. This article reviews historical issues of the development of the Pentecostal churches of the Christian of Evangelical Faith. Inaugural Congress of Christians of Evangelical Faith’ (...)
    Download  
     
    Export citation  
     
    Bookmark  
  • Освіта: Загальнолюдський та класовий аспекти.О. М Повзло & Н. М Дєвочкіна - 2014 - Гуманітарний Вісник Запорізької Державної Інженерної Академії 56:5-13.
    У статті мова йде відносно аналізу категорій «загальнолюдське» та «класове» у широкому філософському та гуманістичному сенсі і відносно аспектів здійснення цих категорій стосовно до категорій «освіта» та «виховання» у вузькому сенсі. Розглядаються проблемні питання методології та діалектики взаємодії категорій «загальнолюдське» та «класове». Показується актуальність розробки принципів «субординованої діалектики» у нових умовах розвитку виховно-освітніх відношень. Також категорії «освіта» та «виховання» розглядаються, з одного боку, як конкретно-історичні, тобто класові, принципи формування особистості, а з другого боку, як конкретно-визначені стадії загальнолюдського процесу розвитку людини.
    Download  
     
    Export citation  
     
    Bookmark   16 citations