Eine vollständige Darstellung von Edmund Husserls Verhältnis zu Gottlob Frege steht noch aus, so dass es nicht verwundert, einige Missverständnisse, dieses Verhältnis betreffend, im Umlauf zu finden. Selbst scheinbar längst überwundene systematische Dogmen tauchen wieder auf, so z.B. die Auffassung, dass Husserl nicht nur entscheidend von Gottlob Frege beeinflusst wurde, sondern darüber hinaus auch seine schärfste Frege-Kritik 1891 zurückgenommen habe. Mein Beitrag enthält eine überwiegend historisch vorgehende Entgegnung auf solche fälschlich vertretenen Ansichten wie sie sich auch in dem neu erschienenen (...) und mit vielen dokumentarischen Belegen versehenen Frege-Kommentarbuch von W. Künne finden. Die wichtigsten Argumente, die in diesem Buch gegen Husserl gerichtet werden, stützen sich auf Stellen in Husserls Frühwerk, die zwar sehr aufschlussreich für die Beurteilung des philosophischen und menschlichen Habitus Husserls in den 1890er Jahre sind, nicht aber Künnes Thesen stützen oder gar beweisen können. Die als zurückgenommene Frege-Kritik verstandene Selbstkritik Husserls betrifft jedoch nach meinen Darlegungen gerade nicht die Kritik, die er an Freges Buch Grundlagen der Arithmetik geübt hatte, sondern seine eigene systematische Stellungnahme hinsichtlich der Begründung der Arithmetik. Ausgehend von dieser Einsicht werde ich auf ein wichtiges Spezifikum von Husserls Erstlingswerk (Philosophie der Arithmetik) aufmerksam machen, das voreiligen Interpretationen einen Riegel vorschiebt: Dieses Buch ist ein Mosaik aus Einsichten verschiedener Arbeits- und Denkperioden des Verfassers, die sich vor allem auch in dem zweifachen Begriff der Äquivalenz zeigen. Dies knüpft an einen langen geschichtlichen Entwicklungsprozess an, der in eine von Bolzano, Lotze, Brentano und Carl Stumpf geprägte Tradition zurückführt und das Problem der Unterscheidung zwischen Sinn und Gegenstand eines Aktes betrifft. (shrink)

When empirical psychology mostly focuses on physiological processes and external behavior that have their own concepts, the meaning of psychological concepts becomes obscure. If there are only physical processes and external behavior, then why are psychological concepts needed in the empirical sciences? Since the late 19th century, empirical psychologists and cognitive scientists have argued that introspective information about normal psychological processes is not reliable. Furthermore, many philosophers consider that the physicalist theory of mind is true, which would imply that psychological (...) concepts are only words without explanatory power. However, without introspection, we would not be able to form concepts about other minds and psychological phenomena and understand the psychological states of other people or animals. The meaning of a psychological concept is neither its use for external behavior nor language use in context. (shrink)

Among the many dichotomous cleavages among philosophers and theologians few seem to me as questionable as the Procrustean division into supematuralists and naturalists. “Naturalism” and “supernaturalism” have become party labels whose original meanings have been lost in the heat of banner-waving and slogan shouting. Even the great minds of the past, who were innocent as yet of this philosophical two-party system, are being herded into one pen or the other. And apparently few of the penkeepers are aware of the fact, (...) pointed out almost apologetically by Professor Randall, that “the usage is hardly fashionable abroad, even in England.” I, for one, confess that, not having been acclimatized in my European cave to this stern disjunction, I have to this day felt rather uneasy, if not evasive, at the outspoken or tacit expectation to line up with one faction or the other, much as my leanings were toward the other rather than toward the one. I therefore decided that some day I had to get to the bottom of this uneasiness. (shrink)

Alfred Schutz''s influence on American sociologists and sociology in the 1960s and 1970s is traced through the examination of the work of two of his students, Helmut Wagner and Peter Berger, and of Harold Garfinkel with whom he met and corresponded over a number of years. The circumstances of Schutz''s own academic situation, particularly the short period of his academic career in the United States and his location at the New School, are examined to consider how and in what ways (...) he was constrained from exerting an even wider influence. The two major areas of influence in American sociology that are examined are the sociology of knowledge and the early development of ethnomethodology. (shrink)