Teachers always try to give their best to educate all students that have been entrusted to them! Knowing that everybody has the right to learn and be well educated, the Ministry of Education, Science, and Technology after the war took considerable actions in an effort to promote inclusive education in the Kosovo education system. However, teachers are facing different challenges while trying to teach students with mild or moderate specific learning difficulties together with those who don’t have learning difficulties. Understanding (...) specific learning difficulties may not be hard but handling it is a great challenge. So what are specific learning difficulties? This research studies specific areas of inclusive education based on the difficulties students have while learning English Language, how to deal with these difficulties, how can inclusive practices within the school help, what practical teaching approaches can be used, what teaching methods are used or can be used in the inclusive classes in order to come to a conclusion of what can be done more about inclusiveness and understand the importance of inclusive education not only in the centers where the work is done but throughout Kosovo. Remember: Students with specific learning difficulties are just like you and me, they just have a different learning style! (shrink)

Rašmenų medžiaga iš Simono Daukanto Žodrodžio, papildomai remiantis lietuviškų Epitome Historiae Sacrae antraščių duomenimis bei Daukanto vadovėlių Prasmą łotinû kałbos ir Abecieła lîjtuwiû-kalnienû ir źiamajtiû kałbos atitinkamomis taisyklėmis, analizuota taikant aprašomąjį metodą bei lyginant ją su teorija. Straipsnyje ištirta sudėtinių grafemų,,,, vartosena 1838 metais Sankt Peterburge išleistame Simono Daukanto Žodrodyje toie kningelieie essontiu żodiù. Nustatyta, kad šiame darbe yra daugiau aptartųjų grafemų vartojimo atvejų, nei numato vadinamoji Daukanto taisyklė. Su Žodrodžiu tame pačiame leidinyje esančiose Epitome Historiae Sacrae lietuviškose antraštėse vartota (...) mažiau grafemų – tik,. Dažniausiai grafemomis žymėti ilgieji ar trumpieji garsai [e·], [ĕ], tarminiai jų variantai. Tokia rašmenų vartosena rodo Daukanto ankstyvąjį rašybos kūrimosi etapą, ypač spausdinto žodyno rašybos ypatybes. Rašybai turėjo įtakos ir nevienalypė sudėtinių grafemų rašymo tradicija, perimta iš Mažosios Lietuvos ir Mikalojaus Daukšos raštų, kurta ir paties Daukanto. (shrink)