This chapter suggests a scheme of reconstruction, which explains how scenarios, questions and arguments figure in thought experiments. It then develops a typology of ethical thought experiments according to their function, which can be epistemic, illustrative, rhetorical, heuristic or theory-internal. Epistemic functions of supporting or refuting ethical claims rely on metaethical assumptions, for example, an epistemological background of reflective equilibrium. In this context, thought experiments may involve intuitive as well as explicitly argued judgements; they can be used to generate moral (...) commitments, to explore consequences of moral theories, and to show inconsistencies within or between moral commitments and moral theory; but the results of thought experiments by themselves do not settle what is epistemically justified and may also be rejected. Finally, some prominent challenges are discussed: do unrealistic scenarios undermine epistemic thought experiments? Are ethical thought experiments misleading? Do they rely on weak analogies? Are there specifically moral objections to ethical thought experiments? (shrink)

The idea of human-like robots with artificial intelligence (AI) engaging in sports has been considered in the light of robotics, technology and culture. However, robots with AI can also be used to clarify ethical questions in sports such as boxing with its inherent risks of brain injury and even death.This article develops an innovative way to assess the ethical issues in boxing by using a thought experiment, responding to recent medical data and overall concerns about harms and risks to boxers. (...) The thought experiment imagines a fight between a human and a robot. Critical issues about head trauma and brain injuries are then discussed. These can be summed up in two ethical questions: ‘why is it acceptable for a boxer to deliver concussive and recurrent subconcussive punches to a human head (skull and brain), powerful enough to achieve a knockout, or score more points, or to potentially inflict an injury immediately or eventually resulting in death?’, with the reciprocal question, ‘why is it acceptable to allow oneself to be injured in a like manner, possibly fatally, by an opponent?’The two questions are explored using the thought experiment in two matching perspectives: where the human boxer is attacking and the robot boxer is defending; and conversely, where the human boxer is on the receiving end of punches delivered by the robot. Each perspective opens with some general remarks, followed by an analysis of the boxing contest and eliciting some implications for future opportunities for the sport. (shrink)

In this paper, classical pragmatism is used as a method, not as a substantial ethical theory, to develop “moral pragmatics.” Moral pragmatics offers a constructive approach for making progress where traditional ethical theories converge, and it innovates ethical deliberation. Assuming widespread agreement that real moral problems need practical solutions, the paper addresses two related problems: the missing link between ethical theories and moral practice, and the question of who is in charge of finding such solutions. It argues that “conscience” can (...) create a link between ethical knowledge and moral practice, and that this partly discharges “the ethicist” from the task of solving problems that are not really, or not only, hers. Two specific methodological innovations are suggested that go beyond admonitions to render ethics sensitive to context. Instead, a reevaluation of “casuistry” and a sensitivity for “finding the right words” give an idea of how to achieve this goal. (shrink)

There are increasing pressures for bioethics to emphasise ‘translation’. Against this backdrop, we defend ‘speculative bioethics’. We explore speculation as an important tool and line of bioethical inquiry. Further, we examine the relationship between speculation and translational bioethics and posit that speculation can support translational work. First, speculative research might be conducted as ethical analysis of contemporary issues through a new lens, in which case it supports translational work. Second, speculation might be a first step prior to translational work on (...) a topic. Finally, speculative bioethics might constitute different content altogether, without translational objectives. For each conception of speculative bioethics, important methodological aspects determine whether it constitutes good bioethics research. We conclude that whether speculative bioethics is compatible with translational bioethics—and to what extent—depends on whether it is being employed as tool or content. Applying standards of impact uniformly across bioethics may inappropriately limit speculative bioethics. (shrink)

This entry summarizes an emerging subdiscipline of both empirical bioethics and experimental philosophy (“x-phi”) which has variously been referred to as experimental philosophical bioethics, experimental bioethics, or simply “bioxphi”. Like empirical bioethics, bioxphi uses data-driven research methods to capture what various stakeholders think (feel, judge, etc.) about moral issues of relevance to bioethics. However, like its other parent discipline of x-phi, bioxphi tends to favor experiment-based designs drawn from the cognitive sciences – including psychology, neuroscience, and behavioral economics – to (...) tease out why and how stakeholders think as they do. (shrink)

I argue that John Dewey’s analysis of imagination enables an account of learning from imaginary cases consistent with Jonathan Dancy’s moral particularism. Moreover, this account provides a more robust account of learning from cases than Dancy’s own. Particularism is the position that there are no, or at most few, true moral principles, and that competent reasoning and judgment do not require them. On a particularist framework, one cannot infer from an imaginary case that because a feature has a particular moral (...) importance there, that it must have that import in an actual case. Instead, for Dancy, cases can yield “reminders,” and a person with a lot of experience (real or imagined) brings a “checklist” of features that can matter to a situation. Using the Nathan-David exchange from 2 Samuel and Martha Nussbaum’s “Steerforth’s Arm” from Love’s Knowledge, I show that this account does not explain all instances of learning from cases. Drawing on recent work on cases, I argue that cases can be educative by serving an exploratory function, probing what one takes to be known and provoking change in the background one uses in evaluating a situation. I then argue that Dewey’s work on imagination in his comments on sympathy and in A Common Faith and Art as Experience enables such a role for cases on a particularist framework. Mark Johnson’s recent work on metaphor further illuminates how Dewey’s account of art can be exploratory. I contend that this account affords an exploratory role for cases consistent with Dancy’s particularism. (shrink)

After decades of receiving a lot of attention on the epistemological level, the so-called ‘problem of intuitions’ is now in the center of debates on the metaphilosophical level. One of the reasons for this lies in the unfruitfulness of the epistemological discussions that recently subsided without producing any significant or broadly accepted theory of intuitions. Consequently, the metaphilosophical level of discussion of the ‘problem of intuitions’ inherits the same difficulties of the epistemological level. The significance of Max Deutsch’s book The (...) Myth of the Intuitive is his effort to resolve these problems in a clear and persuasive way. He is not only trying to debunk problems behind the vagueness of the ‘intuition-talk’ by drawing important distinctions that usually go under the radar in the contemporary literature, but also develops his own account of philosophical methodology. In this paper I will present some of his arguments against the traditional view of intuitional methodology, as well as his own solutions to the presented problems. Regardless of Deutsch’s insightful account of the ‘problem of intuitions’, I find that some difficulties in his own proposal are inherited from the unresolved issues of intuitions on the epistemological level. (shrink)

Sport categorization is often justified by benefits such as increased fairness or inclusion. Taking inspiration from John Rawls, Sigmund Loland’s fair equality of opportunity principle in sport (FEOPs) is a tool for determining whether the existence of an inequality ethically justifies the institution of a new category in any given sport. It is an elegant ethical normative framework, but since FEOPs does not account explicitly for athlete safety (i.e. athlete physical and mental wellbeing), we are left in an ethically dubious (...) situation where the risk of harm associated with a categorization regime might in fact prove to be greater than the risk of harm present within the sport before its introduction. To address this critical gap, I propose the ‘scales of ignorance’ ethical normative framework to weigh the relative risk of harm within a sport, crucially inserting athlete safety into the discourse surrounding ethical justification for categorization in sport. The current paper is the first explicit formulation of assessment and ethical justification of risk of harm in the familiar logic of FEOPs. The scales of ignorance framework can also be used independently of Loland’s approach. Two new concepts are also proposed: ‘insidious risk of harm’ and ‘pernicious risk of harm’. (shrink)

I argue that John Dewey’s analysis of imagination enables an account of learning from imaginary cases consistent with Jonathan Dancy’s moral particularism. Moreover, this account provides a more robust account of learning from cases than Dancy’s own. Particularism is the position that there are no, or at most few, true moral principles, and that competent reasoning and judgment do not require them. On a particularist framework, one cannot infer from an imaginary case that because a feature has a particular moral (...) importance there, that it must have that import in an actual case. Instead, for Dancy, cases can yield “reminders,” and a person with a lot of experience (real or imagined) brings a “checklist” of features that can matter to a situation. Using the Nathan-David exchange from 2 Samuel and Martha Nussbaum’s “Steerforth’s Arm” from Love’s Knowledge, I show that this account does not explain all instances of learning from cases. Drawing on recent work on cases, I argue that cases can be educative by serving an exploratory function, probing what one takes to be known and provoking change in the background one uses in evaluating a situation. I then argue that Dewey’s work on imagination in his comments on sympathy and in A Common Faith and Art as Experience enables such a role for cases on a particularist framework. Mark Johnson’s recent work on metaphor further illuminates how Dewey’s account of art can be exploratory. I contend that this account affords an exploratory role for cases consistent with Dancy’s particularism. (shrink)

Gedankenexperimente in der Philosophie zeichnen sich durch ein widersprüchliches Verhältnis aus: Sie werden gleichzeitig häufig genutzt und vielfältig kritisiert. Im Zentrum der Kritik steht dabei das Szenario sowie seine teilweise als absurd wahrgenommenen Details. Als Verteidigungsstrategie der Methode wird daher zum einen versucht, realistische Gedankenexperimente zu bevorzugen, zum anderen, das Argument hinter dem Szenario deutlicher in den Fokus zu rücken. Im Zuge dessen wird jedoch das eigentlich Charakteristische an einem Gedankenexperiment – das Szenario – vernachlässigt. Um die Relevanz des Szenarios (...) zu betonen, soll in diesem Aufsatz ein Blick in die Wissenschaftsforschung geworfen werden. Mithilfe von Überlegungen Ludwik Flecks, Bruno Latours und David Kirbys wird die Bedeutsamkeit von Transformationsprozessen wissenschaftlicher Theorien gezeigt. Mit Veränderungsstrategien wie dem Visualisieren und Generieren von Aufmerksamkeit versuchen Wissenschaftler*innen, ihre Theorien sowohl im Kreis der Kolleg*innen als auch in der breiten Öffentlichkeit zu verbreiten. Wissenschaftskommunikation hat dabei einen epistemologischen Stellenwert für die wissenschaftliche Praxis. Die These, die in diesem Aufsatz vertreten wird, ist, dass Gedankenexperimente hierbei die Funktion von Vermittlungsinstrumenten zwischen den beiden Kreisen der wissenschaftsinternen und -externen Kommunikation einnehmen. Dies soll mit der Analyse eines konkreten Beispiels – dem Geiger-Gedankenexperiment aus der angewandten Ethik – plausibel gemacht werden. Bei der Untersuchung, wie dieses Gedankenexperiment wissenschaftlich bzw. populär dargestellt und diskutiert wird, fällt auf, dass dabei das Szenario im Zentrum der Aufmerksamkeit steht. Die eigentliche Argumentation hingegen wird meist nur aus dem Szenario missverständlich abgeleitet. Aus dieser Analyse lassen sich zwei mögliche Reaktionen ableiten: Zum einen kann sie als Begründung dafür verstanden werden, kritisch mit der Methode Gedankenexperiment umzugehen. Zum anderen – und dies ist die Position, die in diesem Aufsatz starkgemacht werden soll – kann die Beobachtung, dass das absurde Szenario des Geiger-Gedankenexperiments so populär ist, die These untermauern, dass Gedankenexperimente strategisch zur Vermittlung genutzt werden können. Absurde Szenarien können dabei hilfreich sein, weil sie Aufmerksamkeit wecken, in Erinnerung bleiben und zur Diskussion anregen. Insbesondere im Bereich der angewandten Ethik, die interdisziplinär diskutierte Themen behandelt, können Gedankenexperimente genutzt werden, um einen Diskurs zu öffnen und eine gemeinsame Diskussionsbasis zu schaffen. (shrink)

In den moralphilosophischen Debatten der letzten Jahrzehnte spielen die sogenannten Trolley-Fälle eine große Rolle. Sie kommen zum Einsatz in Diskussionen der Frage, welcher Schaden Personen im Rahmen medizinischer oder politischer Maßnahmen zugefügt werden darf, und in Diskussionen darüber, welches die richtige normative Moraltheorie ist. Allerdings kritisieren viele Philosophinnen und Philosophen diese Gedankenexperimente wegen ihrer Konstruiertheit, Künstlichkeit, Abstraktheit und ihrer Lebensferne. In diesem Beitrag werden die Einwände eines prominenten Kritikers, Allen Wood, diskutiert. Er attestiert den Trolley-Gedankenexperimenten neben den genannten Punkten außerdem, (...) dass sie moralisch nicht neutral sind, indem sie uns mit einem rhetorischen Trick dazu bringen, bestimmte Faktoren für moralisch relevant zu halten. Wood fordert deshalb, dass man auf die Verwendung dieser Gedankenexperimente in der praktischen Philosophie verzichten solle. Ich werde seine Einwände entkräften, dann aber zeigen, dass er dennoch einen wunden Punkt nennt: Die Trolley-Fälle sind aufgrund der vorgegebenen Antwortoptionen in der Hinsicht nicht moralisch neutral, dass sie voraussetzen, dass die Anzahl der zu rettenden Menschen moralisch relevant ist. Sie eignen sich daher nicht, um ebendiese Behauptung zu begründen. Dieser Mangel kann aber durch eine Modifikation der Gedankenexperimente behoben werden; ein vollständiger Verzicht auf derartige Gedankenexperimente ist also entgegen Woods Ansicht nicht notwendigerweise geboten. (shrink)

Im Beitrag wird die übliche, intuitionsbasierte Bewertung ethischer Gedankenexperimente hinterfragt und stattdessen für ein neo-kantisches Verfahren der Bewertung argumentiert. Hierzu wird nach einer kurzen systematisch-historischen Verortung zunächst eine grobe Kategorisierung vorgenommen, die erstens nach der Funktion, zweitens nach der Fragestellung erfolgt, auf die Gedankenexperimente antworten. Das vorgeschlagene, neo-kantische Verfahren eignet sich insbesondere zur Bewertung einer bestimmten Kategorie von Gedankenexperimenten: Dilemmatische Situationen, in denen eine Abwägung von Menschenleben zur Debatte steht, weil nicht alle Beteiligten überleben können. Anhand von drei ausgewählten Gedankenexperimenten (...) wird das jeweilige Bewertungsverfahren betrachtet. Im Zuge des neokantischen Verfahrens wird ein „Rollentausch“ vorgenommen und danach gefragt, was alle Betroffenen „rationalerweise wollen“ können. Während die Präferenzen der Täter, die das Dilemma erst verursachen, nicht in die Überlegung eingehen, hängt die Bewertung der Perspektive der Opfer von Art und Ausmaß ihrer Bedrohung ab. Passagiere und Crew des entführten Flugzeugs, deren Tod unausweichlich bevorsteht, könnten einem Abschuss, der vielen anderen das Leben rettet, rationalerweise zustimmen. Beim Gedankenexperiment von Jim und den Indianern ist dies nur bedingt der Fall. In fast allen Varianten des Trolley-Experiments kann nicht davon ausgegangen werden, dass die jeweilige Person der Opferung ihres Lebens für andere zustimmt. In einem letzten Punkt wird auf den Einwand Humes eingegangen, dass weder ein radikal egoistisches noch ein übertrieben altruistisches Wollen als „irrational“ bezeichnet werden kann. (shrink)

Moral philosophy has for quite some time practiced the use of thought experiments in argumentative strategies. Thought experiments can be understood as imagined scenarios with a certain level of complexity and novelty, which are usually designed and used to elicit our responses or moral intuitions in order to make our use of key moral concepts clearer or in order to support or reject a particular ethical theory, general moral principle, hypothesis, deeply held moral belief or presupposition. Such imagined cases also (...) often offer us a new insight, illumination and perspective on a given problem. One of the open questions is what is the epistemic status and value of such generated intuitions given their variability and instability. The paper combines a moderate defence of moral intuitions with a discussion of selected aspects of the use of cases in ethics education. (shrink)