What is the viewpoint regarding the emotional lives of sages in the Zhuangzi 莊子? There are two conflicting positions in current scholarship: sages have emotions, and sages are without emotions. In this essay, we introduce these positions with their corresponding textual support and show that they are not satisfactory accounts. Specifically, we point out that the conflict arises as scholars adopt a static model of emotions. Thus, we propose that a better way to understand the emotional lives of sages is (...) to adopt a dynamic model of emotions characterized by the process of forgetting. Through the discussion of such a dynamic process, we show how conflicting textual evidence can be integrated into this dynamic process and, at the same time, be read consistently. Ultimately, we argue that the ideal emotional lives of sages in the Zhuangzi adopt a dynamic model of emotions characterized by the vacillation of activity of the mind between the state with and without emotions. (shrink)

This article draws a parallel between the Zhuangzi’s discussions of having no sense of “oneself” or “I,” on the one hand, and its critique of institutionalized order and visions of the unification of society, on the other. Highlighting the way the text distances itself from rituals and tradition, this article identifies the source of the shift in its view on personhood not simply in the situating of humans in the wider world or in acknowledgment of natural processes of change, but (...) in the character of one’s relation to the wider world and change. Although special attention is given here to the socially and politically disengaged tone of the text, I reject the view that the Zhuangzi’s goal is to help shed the “external,” “social,” or “constructed” layers of one’s person in order to unearth a “natural” or “authentic” core. (shrink)

This paper explores the compatibility between the Daoist art of emptying one’s heart-mind and the art of creating close relationships. The fact that a Daoist sage is characterized by an empty heart-mind makes him somewhat different from an average human being: since a full heart-mind is characteristic of the human condition, the sage transcends what makes us human. This could alienate him from others and make him incapable of developing close relationships. The research goal of this paper is to investigate (...) whether – in spite of being an unusual human being – a Daoist sage has the abilities necessary for creating close bonds with others. (shrink)

In this article, I re-examine political subjectivity by way of looking at the canonical text of Chinese Daoist philosophy – Zhuangzi. I trace the course of how the body is conceived in Zhuangzi and discuss its relation with the unmaking of personhood. I then look into ways in which the body–self nexus in Zhuangzi gives rise to new conceptualization of political relations. I argue that, in Zhuangzi, the body is conceived as spontaneous and dispossessed. The body as such foregrounds the (...) condition for unsettling subjectivity. In staging ambivalent subjectivities, Zhuangzi describes a mode of politics where political relations thrive on indeterminacy and uncertainty. I submit that the authors of Zhuangzi propose a depoliticizing approach to politics whereby ‘effortless action’ replaces established processes in reinventing new relations and subjects. (shrink)

Resumen: Desde su aparición, el deconstruccionismo filosófico ha sido considerado como una ideología no convencional y anti dogmática, que tiene un fuerte significado de referencia para la reforma de los cursos de inglés en las universidades chinas. China se encuentra en un periodo crítico de transformación, que exige que la enseñanza universitaria del inglés cambie radicalmente los conceptos educativos tradicionales y lleve a cabo reformas integrales de la enseñanza del inglés. Al mismo tiempo, cuestiones como la adaptabilidad transcultural y la (...) comunicación en la enseñanza del inglés en China han atraído gradualmente la atención de la gente. La comunidad académica de China lleva muchos años debatiendo cuestiones relacionadas con la enseñanza del inglés, pero son pocos los que han situado la enseñanza del inglés desde una perspectiva filosófica. En respuesta a los problemas de comprensión insuficiente de las diferencias culturales y de sistemas incompletos de evaluación cognitiva en la enseñanza intercultural del inglés actual, este artículo pretende mejorar las capacidades interculturales de las personas mediante una perspectiva deconstructiva, comprendiendo así mejor las diferencias culturales, respetando el multiculturalismo, promoviendo el desarrollo diverso de los estudiantes y profundizando en la enseñanza del inglés. Por lo tanto, este artículo intenta explorar la adaptabilidad transcultural del inglés desde la perspectiva de la deconstrucción filosófica y cómo lograr la reforma de la enseñanza del inglés en China, lo que tiene un importante significado práctico para los campos relacionados. Mediante el estudio de la comunicación intercultural en inglés desde la perspectiva de la estructura filosófica, se puede concluir que aplicar el estructuralismo a la enseñanza intercultural del inglés ayuda a comprender mejor las diferencias culturales, respetar el multiculturalismo, abogar por el diálogo y la comunicación, y reconstruir un nuevo sistema cognitivo. (shrink)