Results for 'Eliana Veiga Carraça'

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  1. (1 other version)Institutional Evils, Culpable Complicity, and Duties to Engage in Moral Repair.Eliana Peck & Ellen K. Feder - 2017 - Metaphilosophy 48 (3):203-226.
    Apology is arguably the central act of the reparative work required after wrongdoing. The analysis by Claudia Card of complicity in collectively perpetrated evils moves one to ask whether apology ought to be requested of persons culpably complicit in institutional evils. To better appreciate the benefits of and barriers to apologies offered by culpably complicit wrongdoers, this article examines doctors’ complicity in a practice that meets Card's definition of an evil, namely, the non-medically necessary, nonconsensual “normalizing” interventions performed on babies (...)
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  2. A Revista Veja e a construção da realidade dos evangélicos no Brasil: uma análise do discurso.Eliana da Motta dos Santos - 2011 - Dissertation, Universidade Metodista de São Paulo, Brazil
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  3. Philosophical considerations in health: conceptualizing to educate—a perspective on neglected tropical diseases in Brazil.Dilvani Oliveira Santos, Ludmila Veiga Faria & Anna Fernandes S. C. Nascimento - manuscript
    This paper aims to recover the history of health concept evolution from its birth in Ancient Greece to the contemporary days, drawing an overview of the firsts philosophical thoughts about health in distinctive historical periods, analyzing how this concept has been impacted by knowledge improvement and both research and technological discoveries over time. In order to understand the persistence of Neglected Tropical Diseases which causes physical disabilities and social discrimination, this paper will focus on Leprosy and Cutaneous Leishmaniasis and its (...)
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  4. OS EFEITOS DA GLOBALIZAÇÃO NOS DISCURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL.Alex Pereira De Araújo - 2009 - Anais Do I Colóquio Discurso e Práticas Culturais (Dipracs) 1 (1):1-9.
    Nossa pesquisa vai refletir sobre o discurso da política educacional brasileira implementada a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, particularmente, aquele que trata da formação docente. Ele tem imposto uma reconfiguração da identidade dos professores, concedendo-lhes uma autonomia de autoconhecimento e resolução dos problemas cotidianos, que, no nosso entendimento, não corresponde ao que acontece na escola (VILLA, 1998; LAWN, 2001; VEIGA, 2002; VASCONCELLOS, 2003). Assim, pretendemos apresentar e discutir sobre as representações da identidade do professor (...)
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  5. O que é a Educação Infantil?Khyara Fantollini dos Santos - manuscript
    Entendemos a Educação Infantil em amplo sentido, isto é, há um leque de conceitos em que pode-se gozar dentro da Pedagogia e as Ciências da Educação, é nessa modalidade de ensino que podem-se englobar todas as esferas educativas vivenciadas pelas crianças de, conforme Lei, 0 à 5 anos de idade, pela família e, também, pelo próprio corpo social, antes mesmo de atingir a idade educativa obrigatória que é, vide Lei, aproximadamente a partir dos 7 anos de idade. A EI também (...)
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