تهدف العملية التعليمية التعلمية إلى أن يحقق المتعلم أهدافا محددة بدقة وليس مجرد تلقين لبعض المعلومات والحقائق العلمية وحسب، وفي هذا الصدد برزت الاختبارات محكية المرجع والتي تروم تقويم أداء الفرد وتحديد مدى تقدمه بالنسبة لمجموعة المهارات أو الأهداف، ومعرفة جودة الأداء في ضوء محكات محددة مسبقا، وتستلزم وجود أدوات قياس نستطيع باستخدامها تحديد ما أتقنه المتعلمون من هذه الأهداف أو لم يتقنوه. ومن أجل تحديد ما إذا كان فرد معين قد اكتسب السلوك الذي يهدف برنامج تعليمي أو تدريبي إلى (...) تنميته لديه، وصولا إلى مستوى الإتقان والتمكن لدى المتعلم استنادا إلى هدف تعليمي أو نطاق محدد من المهارات. (shrink)

استهدفت الدراسة الكشف عن مستوى قلق الامتحان لدى تلاميذ البكالوريا وعلاقته بمتغيري النوع والتخصص الأكاديمي، تم استخدام المنهج الوصفي، وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها (158) تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بطريقة عرضية من ثانويات بولاية تيارت، ولتحقيق أهداف الدراسة طبق مقياس قلق الامتحان لحامد زهران (1999) وقد أسفرت النتائج عن وجود مستوى مرتفع لقلق الامتحان لدى عينة البحث، كما تبين وجود فروق في متوسطات درجات قلق الامتحان تعزى لمتغير النوع ولصالح الإناث، ووجود فروق في متوسطات درجات قلق الامتحان تعزى لمتغير (...) التخصص ولصالح العلميين. (shrink)

استهدفت الدراسة الكشف عن مستوى قلق الامتحان لدى تلاميذ البكالوريا وعلاقته بمتغيري النوع والتخصص الأكاديمي، تم استخدام المنهج الوصفي، وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها (158) تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بطريقة عرضية من ثانويات بولاية تيارت، ولتحقيق أهداف الدراسة طبق مقياس قلق الامتحان لحامد زهران (1999) وقد أسفرت النتائج عن وجود مستوى مرتفع لقلق الامتحان لدى عينة البحث، كما تبين وجود فروق في متوسطات درجات قلق الامتحان تعزى لمتغير النوع ولصالح الإناث، ووجود فروق في متوسطات درجات قلق الامتحان تعزى لمتغير (...) التخصص ولصالح العلميين. (shrink)