La educación actual tiene a su cargo la ardua labor de formar a los seres humanos que la sociedad requiere para desarrollarse. Para esto requiere integrar todos los ámbitos del ser humano que le permita aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El constructivismo se ha convertido en la puerta de acceso del sistema educativo para la consecución de este objetivo, por esto es importante realizar un análisis de los aportes de este para (...) la construcción del “ser” en el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando la experiencia como el punto de partida y culmen de su metodología para la construcción del ser humano integral y que se evidencia en las actitudes de este con su entorno y consigo mismo. (shrink)

The dichotomy between the qualitative and the quantitative has been a classic throughout the history of science. As will be seen, this dichotomy permeates all ontological levels of reality. In this work, phenomenological examples potentially related to semiosis are presented at the different levels established by Mario Bunge and Josep Ferrater Mora, contrasting the qualitative categorizations with the quantifiable physical reality. Likewise, the need to continue in the quantification of the biosemiotic and linguistic studies will be presented, while, in contrast, (...) the need to establish a qualitative framework in the little-addressed study of technosemiotics will be raised, of potential interest given the notable advances that are expected in communication systems for inert artifacts in the next years. In short, in the thesis defended here the qualitative precedes the quantitative in the defining path of science. (shrink)