Abstract
L’objectif de cette article est de comprendre la neutralité axiologique non pas
comme une exigence épistémologique, mais plutôt comme un idéal éducationnel.
Max Weber propose une science basée sur la description factuelle, de laquelle on
exclut la formulation de jugements de valeur. Or, il faut démontrer pourquoi il est
préférable de séparer les jugements descriptifs des jugements évaluatifs. L’objectif de
Weber est de préserver l'autonomie intellectuelle des étudiants. Pour Weber, la
classe et l'académie en général sont des lieux politiques. Ces rapports au sein de la
classe sont nécessaires pour transmettre des connaissances, des méthodes et le goût
de l'autonomie intellectuelle. Or, il serait contraire au principe d'autonomie de
laisser le professeur influencer et convaincre ses étudiants, de façon partisane,
d'adhérer à certaines thèses normatives. Weber propose ainsi un mécanisme pour
éviter que le professeur n'ixnfluence ses étudiants de manière illégitime.