Despite the emphasis on dialogue and argumentation in educational settings, still not much is known about how best we can support learners in their interthinking, reasoning, and metadialogic understanding. The goal of this classroom intervention study is to explore the degree of students’ dialogicity and its possible increase during a learning programme implementing dialogic and argument-based teaching goals and principles. In particular, we focus on how students from 5 to 15 years old engage with each other's ideas, and whether/how this (...) engagement is influenced by lesson and classroom setting factors. The participants were 4208 students distributed in preprimary, primary, and secondary classrooms of five countries (UK, Portugal, Germany, Spain, and Cyprus). Findings suggest that there is a consistent increase with age for some high-dialogicity moves, and students behave more dialogically in whole-class discussions rather than small-group activities. (shrink)

This is a preprint draft. Please cite published version (DOI: 10.1111/mila.12385). The aim of this paper is to provide a novel analysis of anorexia nervosa (AN) in the context of the sense of agency literature. I first show that two accounts of anorexia nervosa that we ought to take seriously— i.e., the first personal reports of those who have experienced it firsthand as well as the research that seeks to explain anorexic behavior from an empirical perspective— appear to be (...) thoroughly in tension with one another in their descriptions of anorexic actions. Rather than proceeding at this point by way of disregarding anorexic testimony as meaningless or insincere, I instead offer a positive account of the sense of agency in anorexia nervosa that renders these two depictions compatible. The resultant picture of anorexic behavior is one that accommodates current empirical findings while also providing valuable insight into how it is that anorexics can sincerely report feeling fully in control over their food restriction. (shrink)

După declararea pandemiei COVID-19, Slavoj Žižek a publicat o carte numită „Pandemic!: COVID-19 Shakes the World”, care a declanșat un val de reacții. În carte, el prezintă modul în care media a exploatat fără milă acest subiect, accentuând panica. Multe studii majore au prezis apariția unei astfel de pandemii, dar au fost ignorate de toate guvernele, declarându-le ca fiind exagerate. Žižek crede că actuala pandemie a dus la falimentul actualului capitalism ”barbar”, întrebându-se dacă nu cumva drumul pe care îl va (...) lua omenirea este un neo-comunism (el însuși se descrie ca un „radical de stânga” și un „comunist în sens calificat”). Žižek argumentează aceste idei cu măsurile socio-politice din pandemie ale cancelarului Germaniei, Angela Merkel și a președintelui Franței, și naționalizarea temporară a căilor ferate de către Boris Johnson. ”Chiar și președintele SUA, Donald Trump, a transferat miliarde de dolari americanilor. El a emis apeluri pentru preluarea sectorului privat în ceea ce privește materialele medicale.” DOI: 10.13140/RG.2.2.31451.80167. (shrink)

Bu tez çalışmasının amacı altıncı sınıf Fen Bilimleri Ders kitabı öğrenme etkinliklerinin özgün sorgulama özellikleri ve öğrencilerin bilimin doğası hakkındaki görüşlerinin düzeylerini incelenmektir. Bu doğrultuda araştırmada karma yöntem ve verilerin toplanma sistematiğinden dolayı yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen ve 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Muğla ili Milas ilçesine bağlı bir köy ortaokulunda altıncı sınıfta öğrenim gören 23 öğrenci oluşturmaktadır.