Moderasi beragama merupakan bagian dari Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) 2020-2024. Untuk itu, segala upaya yang dilakukan untuk mengimplementasikan Moderasi beragama dalam berbagai bentuk perlu dilakukan. Kami menyambut baik kehadiran buku Moderasi Beragama: Implementasi dalam Pendidikan, Agama dan Budaya Lokal, yang ditulis oleh akademisi dari berbagai perguruan tinggi ini. Karena kehadiran buku ini menjadi salah satu bagian penting dalam memperkuat pemahaman dan praktik beragama yang moderat di tengah-tengah masyarakat Indonesia yang multikultur.

Religious discourse is one of the instruments that are often used by the dominant class (the majority, who are in power) to carry out a symbolic violence mechanism against the dominated class (the minority, who are ruled). For example, through religious discourses that seem plural and open, the power and domination of the dominant class are continuously perpetuated. This study aims to analyze the symbolic violence that occurs in religious discourse in Indonesia, especially in the study of religion, by reviewing (...) the discourse of “agama vs. kepercayaan” and “moderasi beragama”. The symbolic violence referred to here is, according to Pierre Bourdieu's theory, violence that does not appear asviolence and is latent. Victims of this type of violence do not feel that they are victims ofviolence as if what happened was natural and it should have been. This study also argues that symbolic violence in religious discourse in Indonesia is widely produced in educational institutions, especially through the hands of academics, because through educational institutions, discourses of “agama vs. kepercayaan” and “moderasi beragama” are formulated and then implemented in government policies, as if the discourse has accommodated all religions and beliefs, but only perpetuates the way of thinking and tastes of the dominant class. In short, this study argues that religious discourses such as “agama vs. kepercayaan” and “moderasi beragama” are produced by the dominant class through educational institutions and so on and produce symbolic violence. (shrink)

Literasi digital adalah sebuah keniscaayaan dalam proses komunikasi di era disrupsi, khususnya bagi kalangan pelajar atau santri di sekolah dan madrasah. Sebagai salah satu pemgguna sosial media yang paling aktif, santri di madrasah dan dayah perlu memahami mana berita yang benar dan bohong (hoax) yang sudah bercampur di dunia maya, terlebih berita sensitif yang berpotensi ke ranah hukum dan radikalisme dalam beragama. Pendampingan literasi digital ini ditujukan kepada santri aliyah di empat Pondok Pesantren favorit di Kota Banda Aceh dan (...) Kabupaten Aceh Besar dengan fokus penangkalan berita bohong (hoax). Adapun metodologi yang digunakan dalam tulisan ini adalah dengan menggunakan participatory learning and action (PLA) sebagai metode dalam pendampingan anak usia sekolah. Dalam pelaksanaannya, ditemukan bahwa santri aliyah masih minim sekali kesadaran literasi digital khususnya terkait beberapa hal yang berkontribusi kepada penangkalan berita bohong. Hasil dari pendampingan ini diharapkan bisa memberikan kontribusi penting bagi upaya sosialisasi dan kampanye yang lebih terarah terhadap upaya peningkatan kesadaran literasi digital bagi anak usia sekolah, baik dasar maupun menengah, termasuk integrasinya kedalam kurikulum. (shrink)