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  1. Science Teaching: The Role of History and Philosophy of Science.Michael R. Matthews - 1994 - Routledge.
    History, Philosophy and Science Teaching argues that science teaching and science teacher education can be improved if teachers know something of the history and philosophy of science and if these topics are included in the science curriculum. The history and philosophy of science have important roles in many of the theoretical issues that science educators need to address: the goals of science education; what constitutes an appropriate science curriculum for all students; how science should be taught in traditional cultures; what (...)
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  • Logik der Forschung.Karl Popper - 1934 - Erkenntnis 5 (1):290-294.
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  • The Structure of Scientific Theories.Frederick Suppe - 1977 - Critica 11 (31):138-140.
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  • Explaining Science.Ronald Giere - 1991 - Noûs 25 (3):386-388.
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  • Erläuterungen zur Diskursethik.Jürgen Habermas - 1991 - Frankfurt am Main: Suhrkamp.
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  • On the current status of the issue of scientific realism.Richard Boyd - 1983 - Erkenntnis 19 (1-3):45 - 90.
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  • (1 other version)Technik und Wissenschaft als “Ideologie”?Jürgen Habermas - 1968 - Man and World 1 (4):483-523.
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  • Technik und Wissenschaft als "Ideologie.".Jürgen Habermas - 1968 - [Frankfurt am Main]: Suhrkamp.
    "Neue Potentiale einer erweiterten technischen Verfügungsgewalt machen das Mißverhältnis zwischen Ergebnissen angespanntester Rationalität und unreflektierten Zielen, erstarrten Wertsystemen, hinfälligen Ideologien offenbar." Die Ursachen und Folgen dieses Mißverhältnisses (und die Möglichkeiten seiner Aufhebung durch Reflexion) sind das Thema der vorliegenden Aufsätze von Jürgen Habermas; er untersucht, auf welche Weise die Gewalt technischer Verfügung in den "Konsensus handelnder und verhandelnder Bürger zurückgeholt werden kann", wie Technik, Wissenschaft und Demokratie unter den Bedingungen der fortgeschrittenen Industriegesellschaft zu vermitteln seien.
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  • Beyond STS: A research‐based framework for socioscientific issues education.Dana L. Zeidler, Troy D. Sadler, Michael L. Simmons & Elaine V. Howes - 2005 - Science Education 89 (3):357-377.
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  • (1 other version)Technik und Wissenschaft als 'Ideologie'.Jürgen Habermas - 1972 - Zeitschrift für Philosophische Forschung 26 (3):469-470.
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  • Explaining Science: A Cognitive Approach. [REVIEW]Jeffrey S. Poland - 1988 - Philosophical Review 100 (4):653-656.
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  • Relativism, values and morals in the New Zealand curriculum framework.Lone Morris Jorgensen & Sue Ann Ryan - 2004 - Science & Education 13 (3):223-233.
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  • The mandate for interdisciplinarity in science education: the case of economic and environmental sciences.M. Neil Browne - 2002 - Science & Education 11 (5):513-522.
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  • Logical Reasoning in Science & Technology.Glen S. Aikenhead - 1991 - Wiley.
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