Examining previous discussions on how to construe the concepts of gender and race, we advocate what we call strategic conceptual engineering. This is the employment of a (possibly novel) concept for specific epistemic or social aims, concomitant with the openness to use a different concept (e.g., of race) for other purposes. We illustrate this approach by sketching three distinct concepts of gender and arguing that all of them are needed, as they answer to different social aims. The first concept serves (...) the aim of identifying and explaining gender-based discrimination. It is similar to Haslanger’s well-known account, except that rather than offering a definition of ‘woman’ we focus on ‘gender’ as one among several axes of discrimination. The second concept of gender is to assign legal rights and social recognitions, and thus is to be trans-inclusive. We argue that this cannot be achieved by previously suggested concepts that include substantial gender-related psychological features, such as awareness of social expectations. Instead, our concept counts someone as being of a certain gender solely based on the person’s self-identification with this gender. The third concept of gender serves the aim of personal empowerment by means of one’s gender identity. In this context, substantial psychological features and awareness of one’s social situation are involved. While previous accounts of concepts have focused on their role in determining extensions, we point to contexts where a concept’s role in explanation and moral reasoning can be more important. (shrink)

Essentialism is widely regarded as a mistaken view of biological kinds, such as species. After recounting why (sections 2-3), we provide a brief survey of the chief responses to the “death of essentialism” in the philosophy of biology (section 4). We then develop one of these responses, the claim that biological kinds are homeostatic property clusters (sections 5-6) illustrating this view with several novel examples (section 7). Although this view was first expressed 20 years ago, and has received recent discussion (...) and critique, it remains underdeveloped and is often misrepresented by its critics (section 8). (shrink)

Unter dem Dach der Philosophie gingen empirische Forschung und normative Theorie lange Zeit Hand in Hand, bis sie spätestens um die Zeit der Emanzipation der Einzelwissenschaften in eine schwierige, nicht immer eindeutig bestimmbare Beziehung zueinander traten; dieses unterbestimmte Verhältnis tritt uns vor dem Hintergrund aktueller Debatten wieder entgegen. Das zeigt sich zum Beispiel auch bei Fragen der Ethik: In den letzten Jahrzehnten zeigten verschiedene wissenschaftliche Disziplinen verstärktes Interesse an empirischen Bemühungen um ein deskriptives Verständnis von Moral. Hier gibt es nach (...) wie vor eine starke Trennung zwischen den Bereichen der normativen Theorie einerseits und der empirischen Forschung andererseits, wobei in beiden Bereichen dazu tendiert wird, die jeweils anderen Diskurse zu vernachlässigen, wobei Unklarheit über die Möglichkeiten und Grenzen einer fruchtbaren Integration herrscht. Auf der anderen Seite gibt es jüngst auch verschiedene Versuche einer Integration beider Domänen. – Dies macht einen Diskurs über die Bestimmung des Verhältnisses von empirischer Forschung und normativer Theorie nötig, was in diesem Band aus verschiedenen historischen sowie systematischen Perspektiven geleistet wird. (shrink)

Als Goethe in seiner monumentalen Farbenlehre (1810) versuchte, Newtons Theorie des Lichts und der Farben anzugreifen, setzte er eine Methode ein, die er als Vermannigfachung der Erfahrungen bezeichnete: Er variierte verschiedene Parameter der newtonischen Experimente, um neuen Spielraum für Alternativen zur Theorie Newtons zu gewinnen. Dabei erzielte er durchaus Erfolge. U.a. entdeckte er das Komplement zum newtonischen Spektrum (das aussieht wie dessen Farbnegativ und durch Vertauschung der Rollen von Licht und Finsternis entsteht). Ingo Nussbaumer hat Goethes Methode kongenial fortgeführt. (...) Dabei hat er sechs weitere Farbspektren entdeckt. Sie entstehen, wenn man anstelle des Hell/Dunkel-Kontrasts (in Newtons und Goethes Experimenten) mit Paaren von Komplementärfarben arbeitet. Die neuen Farbspektren sehen genauso differenziert aus wie Newtons und Goethes Spektrum; doch anders als diese enthalten sie die unbunten "Farben" Schwarz und Weiss. Die vielfältigen Ordnungsbeziehungen und Symmetrien, die Ingo Nussbaumer in der Farbenwelt der insgesamt acht Spektren ausgemacht hat, verhelfen uns vielleicht zu einem tieferen Verständnis der Prinzipien menschlicher Farbwahrnehmung. Abgesehen davon haben sie einen hohen ästhetischen Reiz. Und sie regen dazu an, über kontrafaktische Verläufe der Wissenschaftsgeschichte zu spekulieren: Wie gut hätte sich Newtons Theorie des Lichts und der Farben in den Jahren nach ihrer Veröffentlichung (1672) durchsetzen können, wenn damals das newtonische Spektrum zusammen mit seinen sieben Gegenstücken bekannt geworden und daher nicht das einzige Spektrum gewesen wäre, mit dem die Theorie hätte fertigwerden müssen? (shrink)

Spätestens seit es in der Kunst außer Mode kam, das Wort Schönheit einzusetzen, begannen die Physiker, ihre Arbeitsergebnisse schön zu nennen. Sie sagen z.B.: Wenn eine Theorie schön ist, so spricht das für die Wahrheit der Theorie. Und sie streben nach schönen Experimenten. Was ist damit gemeint? Definieren lässt sich dieser Begriff genauso wenig wie für Kunstwerke. Daher erläutere ich ihn anhand optischer Experimente Newtons, Goethes und aus neuerer Zeit. Man kann z.B. zeigen, dass die Weißsynthese des Desaguliers schöner ist (...) als Newtons Weißsynthese und dass den vielfältigen Farbsynthesen des Wiener Malers und Farbexperimentators Ingo Nussbaumer noch höherer ästhetischer Wert zukommt. Aus alledem ergibt sich eine tentative Liste von Kriterien (die sich freilich nicht in einen idiotensicheren Bewertungs-Algorithmus einspeisen lassen, sondern Urteilskraft verlangen): Sauberkeit, Einfachheit, intellektuelle Klarheit und Symmetrie sind Merkmale schöner Experimente – und diese Merkmale sind z.B. auch bei der ästhetischen Beurteilung mancher (wenn auch nicht aller) Musikstücke relevant. Daher liegt es nahe zu vermuten, dass sich unsere ästhetische Urteilskraft – in so verschiedenen Bereichen wie Optik und Musik – verwandter begrifflicher Werkzeuge bedient. (shrink)

Als Goethe in seiner monumentalen Farbenlehre einen Angriff auf Newtons Theorie des Lichts und der Farben lancierte, setzte er eine Methode ein, die er als Vermannigfachung der Erfahrungen bezeichnete: Er variierte verschiedene Parameter der newtonischen Experimente, um neuen Spielraum für Alternativen zur Theorie Newtons zu gewinnen. Dabei erzielte er durchaus Erfolge. U.a. entdeckte er das Komplement zum newtonischen Spektrum (das aussieht wie dessen Farbnegativ und durch Vertauschung der Rollen von Licht und Finsternis entsteht). Kürzlich hat der Wiener Maler Ingo (...) Nussbaumer Goethes Methode kongenial fortgeführt. Dabei hat er sechs weitere Farbspektren entdeckt. Sie entstehen, wenn man anstelle des Hell/Dunkel-Kontrasts (in Newtons und Goethes Experimenten) mit Paaren bunter Komplementärfarben arbeitet. Die neuen Farbspektren sehen genauso differenziert aus wie Newtons und Goethes Spektrum; doch anders als diese enthalten sie die unbunten "Farben" Schwarz und Weiß. Die vielfältigen Ordnungsbeziehungen und Symmetrien, die Ingo Nussbaumer in der Farbenwelt der insgesamt acht Spektren ausgemacht hat, verhelfen uns vielleicht zu einem tieferen Verständnis der Prinzipien menschlicher Farbwahrnehmung. Und sie tauchen die überkommenen Prinzipien der additiven und der subtraktiven Farbmischung in neues Licht. (shrink)

This study presents a philosophy of attention that promotes authentic performance. As described here, attention is about training outgoing and ingoing attention skills, which can ultimately connect an individual to others and the world. This ability can help the individual remain focused and receptive to what happens while at the same time accepting their thoughts, feelings, and experiences. The ability to pay attention is crucial to performing and living authentically, regardless of the person's area of expertise. The philosophy of attention (...) presented here is rooted in existential philosophy, flow psychology, mindfulness, and acceptance-based psychology. It aims to help individuals and organizations examine what they can do and how they can actualize their potential more freely and with greater clarity. This results in better performance and increased existential meaningfulness and joy, leading to a more dignified life. (shrink)

Die folgende Untersuchung nimmt eine informationsethische und anthropologische Perspektive ein und legt einen Schwerpunkt auf die Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) im Gesundheitsbereich. Zunächst beschreiben und problematisieren wir das Feld der Informationsethik, das im Wesentlichen heute als Ethik von umfassenden, digitalen Computersystemen als informationsprozessierenden Maschinen verstanden wird (Kap. 2). Im zweiten, anthropologischen Schritt untersuchen wir, wie informationelle Gesundheitstechnologien das menschliche Selbstverständnis beeinflussen (Kap. 3). Dies leitet über zur ethischen Fragestellung, die Überwachung, Kontrolle und Autonomie als Brennpunkte des Gesundheitsbereichs fokussiert (Kap. 4). (...) Zuletzt geben wir als Ausblick einige Hinweise, wie eine dezidiert theologische Perspektive auf die Herausforderungen aussehen kann (Kap. 5). -- Puzio, Anna/Filipovic, Alexander: Personen als Informationsbündel? Informationsethische Perspektiven auf den Gesundheitsbereich. In: Fritz, Alexis/Mandry, Christof/Proft, Ingo/Schuster, Josef (Hg.): Mensch-Maschine-Interaktion. Anthropologische und ethische Herausforderungen neuer Entwicklungen im Gesundheitsbereich (Jahrbuch für Moraltheologie, 5). Freiburg: Herder 2021, S. 89–114. (shrink)

Many people in the developing world access essential health services either partially or primarily through programs run by international non-governmental organizations (INGOs). Given that such programs are typically designed and run by Westerners, and funded by Western countries and their citizens, it is not surprising that such programs are regarded by many as vehicles for Western cultural imperialism. In this chapter, I consider this phenomenon as it emerges in the context of development and humanitarian aid programs, particularly those delivering medical (...) treatment, nutrition and access to clean water. I argue that in order to avoid contributing to cultural imperialism, INGOs have a duty to ensure that they do not offer services in a way that requires their beneficiaries to choose between accessing essential health services and violating or otherwise undermining traditional norms and practices which have significance for their beneficiaries. Following Onora O'Neill, I argue that offers requiring such a choice are effectively “unrefuseable” and so coercive. INGOs therefore, must avoid making such offers, and can accomplish this by means of an iterated process of reciprocal negotiation under conditions of equality, in which both the INGOs’ and the beneficiaries’ deep values and concerns play a role. In essence, I claim that employing such a process is a requirement of procedural justice, given the non-ideal conditions in which INGOs must operate. (shrink)

When it became uncool to speak of beauty with respect to pieces of art, physicists started claiming that their results are beautiful. They say, for example, that a theory's beauty speaks in favour of its truth, and that they strive to perform beautiful experiments. What does that mean? The notion cannot be defined. (It cannot be defined in the arts either). Therefore, I elucidate it with examples of optical experimentation. Desaguliers' white synthesis, for example, is more beautiful than Newton's, and (...) the many colourful syntheses done by Viennese painter Ingo Nussbaumer exemplify even greater beauty. Here are some criteria (which, of course, do not implement a decision procedure concerning beauty in experiments): cleanliness, simplicity, intellectual clarity, symmetry. Similar criteria are relevant to our aesthetical judgements about some pieces of music. So we can assume that our notion of beauty conserning art is related to the one conserning scientific experiments. (shrink)

Pod pojęciem technik interpretacji scenicznej rozumie się działania, które łącząc recepcję tekstu literackiego z pedagogiką dramy, przyczyniają się do intensywnej analizy i interpretacji tekstów. Twórcą i głównym przedstawicielem tego nurtu dydaktyki literatury jest w Niemczech profesor nauk o estetyce i komunikacji Ingo Scheller. Swoją koncepcję pracy z tekstami literackimi Scheller zbudował na gruncie estetyki recepcji - teorii, która nadawała szczególną rolę czytelnikowi w konstytuowaniu znaczenia dzieła literackiego. Ogromny wpływ na powstanie interpretacji scenicznej wywarły także rozwijające się w latach osiemdziesiątych (...) koncepcje dydaktyczne, bazujące na kreatywnym pisaniu i kładące nacisk na powiązanie interpretacji tekstu z produktywnym działaniem czytelnika. Opracowana przez Schellera metoda interpretacji scenicznej nabrała ostatecznego kształtu pod wpływem różnorodnych teorii i koncepcji teatru, reprezentowanych m. in. przez Stanisławskiego, Grotowskiego, Boala, Strasberga i Brechta. W wyniku wieloletnich doświadczeń powstała metoda, która podkreśla znaczenie emocji i imaginacji w procesach uczenia się, pozwala rozwijać umiejętność empatii oraz respektuje indywidualne doświadczenia czytelnika. Niniejszy artykuł poświęcony jest możliwościom zastosowania technik interpretacji scenicznej w nauczaniu języków obcych. Sposoby wykorzystania poszczególnych technik na lekcjach języka niemieckiego zilustrowano na przykładzie dziewiątego rozdziału z podręcznika Tangram 2B. (shrink)

A pressing issue in Vietnam which is attracting attention from INGOs and the Vietnamese government is out-of-school-children (OOSC). Comparatively with other developing and middle-income countries, Vietnam hosts some of the most impressive educational attainment rates, on par with developed countries, comprising of almost equal gender parity rates, and ‘achieving’ Millennium Development Goal 4 (MDG), universal primary education, ahead of schedule. There are a wide range of historical, social, structural, cultural and economic factors outside the formal education setting which contribute to (...) the OOSC issue in Vietnam. In this assignment I shall conduct an in-depth analysis into the local and social elements, as well as the political, national and international factors which combine to compound the issue. Uneven distribution of state resources mean that children in rural and mountainous areas disproportionately suffer from low quality schooling and rural communities often lack things like healthcare facilities and clean water which affects educational attainment and completion rates. Geographical positioning of industrialised zones has led to 6.7 million people domestically migrating to find work, migrant children are overrepresented in the OOSC statistics, as are the unknown number of stateless children. Child labour is often a realistic alternative to schooling for impoverished families, and another point to be examined is the ethnic minority population, who disproportionately feature in OOSC statistics. This essay will focus on the rising inequality caused in this author’s opinion by structural adjustment reforms carried out in the late 80’s and 90’s to bring Vietnam into the global trading arena, and whilst considering that there are social and cultural issues which factor into the OOSC issue, I will be examining how implementation of a Neoliberal ideology has increased inequality and therefore compounded the OOSC issue by shining a spotlight on the inherent problems of a Neoliberal focus. To contextualise the argument, I will highlight the nationwide benefits that the reforms have granted to the Vietnamese economy and society. I will use the Neoliberal model compared with the Capabilities Approach to explore whether the Neoliberal and human capital perspective of ‘development as increased human capital’ and nationwide economic gains are sufficient when considering development, and when dealing with the most vulnerable in society. I will argue that the current Neoliberal focus of Vietnam and the wider global society is indeed not sufficient to guarantee access to quality education for the poorest in society, and will argue that Vietnam’s perception of ‘achieving’ MDG 4 which focuses on attainment over quality, is simply not enough. (shrink)

Recently theorists have demonstrated a growing interest in the ethical aspects of resource allocation in international non-governmental humanitarian, development and human rights organizations (INGOs). This article provides an analysis of Thomas Pogge's proposal for how international human rights organizations ought to choose which projects to fund. Pogge's allocation principle states that an INGO should govern its decision making about candidate projects by such rules and procedures as are expected to maximize its long-run cost-effectiveness, defined as the expected aggregate moral (...) value of the projects it undertakes divided by the expected aggregate cost of these projects? I critique Pogge's argument on two fronts: (1) I demonstrate that his view is problematic on his own terms, even if we accept the cost-effectiveness framework he employs. (2) I take issue with his overall approach because it generates results which can undermine the integrity of INGOs. Further, his approach mis-characterizes the nature of INGOs, and this mistake is at the root of his problematic view of INGO priority-setting. Ultimately, I argue for a conception of INGOs in which they are understood as ?organizations of principle?, in the sense that they are independent moral agents and so should be permitted a fairly wide sphere of autonomy within reasonable moral constraints. (shrink)